Deux projets, deux concours, une même ambition : donner à chacun sa voix
Au lycée polyvalent de Cachan, l’année 2025-2026 a été marquée par deux belles initiatives autour de l’éloquence. Destinés à des publics et organisés dans des cadres différents, le concours d’éloquence inter-lycées porté par Expressions de France et le concours d’éloquence des DCG3 ont permis à nos élèves et étudiants de travailler leur expression orale, leur capacité d’argumentation et leur confiance en eux.
Deux projets distincts, mais une même conviction : prendre la parole, cela s’apprend, se travaille et peut devenir un véritable levier d’émancipation et de réussite.
Une victoire au Sénat pour le concours d’éloquence inter-lycées
Après une année de travail autour de l’art oratoire et des grands débats de société, des élèves de 1G9, TSTMG1 et TSTMG2 ont participé au concours d’éloquence inter-lycées organisé par l’association Expressions de France, dans le cadre de son parcours citoyen.
Le projet a notamment conduit les élèves à réfléchir à la méritocratie et à débattre d’une question particulièrement actuelle :
« La discrimination positive favorise-t-elle l’égalité des chances ? »
Au fil des séances, les participants ont appris à construire une argumentation, à défendre un point de vue, mais aussi à écouter et à prendre en compte celui des autres. Une sélection organisée au lycée le 1er juin a permis de désigner les élèves appelés à poursuivre l’aventure.
Ahmed Diawara remporte la finale au Sénat
La finale, organisée au Sénat, a consacré le travail accompli tout au long de l’année.
Ahmed Diawara, élève de 1G9, a brillamment remporté le concours d’éloquence inter-lycées. En cinq minutes, il a su convaincre l’auditoire et le jury par la qualité de son intervention, son aisance et sa maîtrise de l’exercice oratoire.
Le jury était présidé par Marie-Pierre Vedrenne, ministre déléguée à la Citoyenneté.
Une autre distinction est venue récompenser le travail des élèves du lycée : Satine Pette-Berthelot a également été remarquée lors de la sélection organisée à Cachan et choisie par les organisateurs pour participer à la suite de l’événement.
Cette réussite est avant tout une réussite collective. Elle vient saluer l’investissement de l’ensemble des élèves engagés dans le projet, qu’ils aient poursuivi ou non l’aventure jusqu’à la finale. Chacun a contribué, à son niveau, à faire vivre cette démarche autour de la prise de parole, du débat et de l’ambition.
Elle témoigne également de l’engagement des enseignants et personnels qui ont accompagné les élèves tout au long de cette année et contribué à la préparation et à l’organisation de la sélection au lycée.
En DCG3, l’éloquence au service de la confiance et de la cohésion
Quelques mois auparavant, un autre projet avait placé l’éloquence au cœur de la pédagogie en DCG3.
Le 18 février 2026, l’amphithéâtre Vinci accueillait la deuxième édition du concours d’éloquence des DCG3. L’événement a réuni près d’une centaine d’étudiants des trois promotions du DCG dans une dynamique à la fois pédagogique et fédératrice.
Ici, l’objectif était différent : au-delà de la performance oratoire, le projet visait à renforcer la cohésion entre les promotions et à permettre à chacun de progresser dans sa capacité à prendre la parole en public.
Les étudiants de DCG1 et DCG2, constitués en binômes mixtes au sein du jury, ont eux-mêmes été pleinement associés à l’événement. Leur participation a contribué à créer un véritable échange entre les promotions.
Prendre la parole devant un public constitue un exercice exigeant : travailler sa posture, gérer son trac, construire une argumentation, mémoriser, mais aussi accepter de s’exposer au regard des autres.
Les progrès réalisés en quelques séances ont été particulièrement remarqués par les enseignants intervenants, qui ont souligné l’écoute, l’attention aux autres, l’engagement et la cohésion du groupe.
Les étudiants eux-mêmes ont témoigné de ce que cette expérience leur avait apporté : davantage de confiance, la capacité à sortir de leur zone de confort, mais également le sentiment de pouvoir trouver leur place et faire entendre leur voix.
Faire entendre sa voix
Qu’il s’agisse de défendre une réflexion sur l’égalité des chances devant un jury au Sénat ou de prendre la parole devant ses pairs dans l’amphithéâtre Vinci, les deux projets poursuivent une même ambition éducative.
L’éloquence ne se résume pas à savoir bien parler. Elle suppose de savoir penser, argumenter, écouter, convaincre et dialoguer. Elle permet également de développer la confiance en soi, de dépasser certaines appréhensions et de prendre pleinement sa place dans un collectif.
La victoire d’Ahmed Diawara au concours inter-lycées constitue une magnifique reconnaissance du travail accompli. La mobilisation des étudiants de DCG3 et les progrès observés tout au long de leur projet témoignent, eux aussi, de la richesse de ces expériences.
Bravo à Ahmed Diawara et à Satine Pette-Berthelot, ainsi qu’à l’ensemble des élèves et étudiants qui se sont engagés dans ces deux projets.
Un grand merci également à tous les enseignants et personnels qui les ont accompagnés et ont contribué à faire de ces initiatives de véritables expériences pédagogiques et humaines.
Au lycée polyvalent de Cachan, l’excellence passe aussi par la capacité de chacun à trouver sa voix et à la faire entendre.
